网上教学优秀教师特辑 ——贺欣欣老师

跨越了地域，相遇于云端

　　一、课前准备线上教学需要教师掌握现代教育技术，对大多数老师来讲这是一种全新的尝试和挑战。凡事预则立，不预则废。为此，贺欣欣老师尝试多种网络教学平台，比较各平台教学模块的功能、特点和稳定性，确定用腾讯课堂进行线上授课。为和教研室开展的（半）翻转课堂和混合式教学实践对接,她提前发布相关学习材料，供学生课前预习；布置课后练习及小组任务，及时掌握学生的学习情况；建立班级QQ群进行答疑辅导，与学生直接对话。同时，筹备多种应急预案，录制课程内容视频，准备电子教材，确保线上教学顺利开展。

　　（课前预习资料）

　　（QQ群发布读单词打卡&学生积极参与）

　　二、线上教学2020年2月18日，满怀着自信与期待，贺“主播”精神饱满地正式上线。伴随着熟悉的开场白，师生跨越地域界限，相见于云端课堂。网络平台为大家开启了一扇多彩的窗户，精心准备的课程通过网络的多种表现形式，尽达于千里之外的学生之处。贺欣欣老师说：“与我之前的担心正相反，学生对这种特色的教学形式予以浓厚的兴趣，专注于我的课堂讲授，积极回应我的引导，回答我提出的问题，进行课堂互动，师生之间默契配合，充分利用了线上教学的优势。”课后，学生们仿佛意犹未尽，在讨论区尽情表达对网络课堂的想法，对课程进行积极讨论，踊跃地提出各种问题，贺老师也进行了互动和解答。经过精彩的第一次线上教学，令人意外的是，一些学生家长被吸引，和学生一起上课，网络教学的效果真是“太给力了”，并且具有潜在的作用去发掘。

　　（智慧树发布学习任务）

　　（智慧树作业批改）

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　　（QQ群发送上课指令，QQ群答疑解惑）

　　三、思考与展望1.线上教学有别于实景课堂，没有了教室里的现场感，课堂节奏较难把握；课上无法看到学生们的听课状态，师生和生生之间的互动交流变得有限。这需要在以后的教学中加强教学环节的设计，讲授过程增加趣味性，创新师生交流互动的方式方法。2.在网络环境下进行教学，要体现学生主体地位，这样有利于启发并调动学生参与教学的积极性和主动性。学生可以自主学习，自由支配学习的节奏和内容，强化学习效果。然而，对于自主学习能力差的学生来说，也有一定的局限性。3. 线上教学对于大学课程来说是一种新的教学方式，以无限的网络资源为依托，具有丰富的表现形式、即时互动性和开放性，我们不妨以此为契机，利用在线教学的优势，探索基于新技术的教育教学模式改革，加快推进线上课程教学模式新发展。